海州培智学校绽放特色教育之花
□ 崔锦明 董洪旺 朱国来这里没有桃李满天下的慰藉，没有栋梁遍中华的成就。这里只有甘愿献身特殊教育的园丁，只有雁过无痕的关爱和朴实感人的师生情……因为有爱，这里培育出了人世间最绚丽的花朵！
作为区内惟一的特殊教育单位，海州培智学校为特殊儿童撑起了一片爱的蓝天。几年来，该校对100多名孤独症儿童进行了康复与教育，所有无语孤独症儿童均能开口说话，有9名孤独症儿童现已在普通小学就读，其中年龄最大的达到10岁，攻克了大龄无语孤独症儿童开口难的世界难题。显著的成绩得到了家长、同行乃至全社会的认可。据介绍，目前来校训练的省内外孩子已近200名，来校参观、学习的学校、机构达20多家，前来咨询的家长达到数千人。海州区培智学校已成为省内特殊教育界的一朵奇葩。
特教之路独辟蹊径
教学成果省市开花
在省内其他培智学校，孤独症儿童都分散在普通班级中，没有进行专门训练，康复效果较差，使得很多原本通过有效的康复训练可以进入普通学校上学的孤独症儿童错失了良机。
为了让这些孩子得到有效的康复训练，学校率先在全省单独设立了孤独症儿童康复训练班，在缺资金、少教师、无经验、无场地的情况下，多方筹措70多万元资金购买康复训练器材、教具、学具，克服重重困难，于2005年3月成立了“孤独症康复中心”。
“为了带领孤独症孩子走出孤独，老师们放弃了休息时间，白天给孩子上课、做感统，晚上看书、上网学习，周六周日走访名师名校，学习经验，还亲自动手为孩子做了上千个教具和学具。”校长开宜萍激动地说。
功夫不负有心人，学校形成的应用行为分析法、结构化教学、感统训练、听统训练、集体互动课等方法，受到了专家的密切关注，南京特殊教育学院的谢明教授近两年曾九次来校指导康复工作， 并将学校定为学院孤独症儿童康复专业学生实习基地；美国孤独症康复教育专家凯伦博士来校进行孤独症康复经验交流，对学校在孤独症康复训练工作中所达到的效果和取得的成绩给予了高度的评价。
融入社会学以致用
学会生活走出孤独
近年来，该校加大了综合课程和训练课程的研究，根据智障儿童特点，开设了实用语文、实用数学、生活适应、缝纫等课程，以活动为载体开展教学，让孩子们走进社会，模拟生活，提高综合能力。
在采访中，笔者深入教学一线，亲身感受了该校鲜明的教学特色：丰富多彩的课本剧表演，训练了学生的语言交流能力；“小小营业员”模拟超市购物，提高了学生生活能力；“我能行”小帮手比赛，锻炼了学生的自理能力；“小制作”比赛提高了学生的动手能力；去邮局寄信；去银行存钱、汇款；和周边普通学校学生进行互动……这些活动的开展为孩子们今后走向社会，提高自身生活质量打下了坚实的基础。
“今年，我们又将孤独症儿童带进了培智班的感知课、美工课、生活适应课等各门课堂中，增加了孤独症儿童与他人进行多角度互动的机会……”开校长如是说。在特教的探索道路上，他们又向前迈进了一大步。
“小雨人”趣描青花瓷
园丁们变身“瓶子控”
为了使智障孩子能接受民族艺术的熏陶，该校从2009年开始进行了青花瓷文化的校本研究，开发了校本教材。学校专门腾出一间50平方米的教室作为青花瓷美术室，并对美术室精心布置，以蓝色调为主，扯来蓝白相间的蜡染布，为学生们做了套装、围裙、帽子等整套服装。孩子们每次穿上美丽大方的服装，都开心不已。
“为了让孩子们了解青花瓷文化，学校开设了青花瓷描绘课。因为这些孩子艺术表现能力差，我们就教他们用单一的白色和青色，在纸、瓶子、碟子等物品上描绘青花瓷图案。”美术老师汪海玉介绍说，“一开始，他们只能在白纸上描绘，后来熟练了，渐渐就能在瓶子、盘子上描绘了。描绘的内容也因人而异，初级的描三角形，中等的描绘水果图案，能力最强的可以描绘出富有想象力的图画。”
为了省钱，孩子们用的道具都是酒瓶、醋瓶、酱油瓶以及家里用过的盘子等等。为此，老师们都养成了一个“怪习惯”，走亲访友时总会带些瓶子、盘子回学校。几年来，老师们已经收集了数千个瓶子，他们都相互打趣对方是“瓶子控”。 http://www.aiganyu.com/
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