学校还不具备谈素质教育的资格

六月十八

转自【搜狐博客】

   教育饱受诟病，不少人将矛头指向应试教育，于是，素质教育成为这些年来最为时尚的观点和教育理念。将素质教育落实到学生日常生活和教育过程中，这是永恒的真理；然而，任何用所谓素质因素替代升学过程中的考分的思想和做法，无一例外都在挖中国教育本不牢固、而且百病丛生的墙角，因为当下的中国不具备以素质选拔学生的基本条件。

   素质教育的基本推行前提，首先是入学门槛的普遍降低。虽然中国的民办教育这些年有了一定程度的发展，高校也一再扩招，但是，进入怎么样的学校，任然以分数为基本标准。任何自以为是的“素质教育”，都有可能分散学生求得高分的能力和注意力，把他们放到更差的学校里去。

    素质教育的第二个前提，是教育的均衡发展。而中国教育资源的不平衡，大到区域之间，小到学校之间，再小还到了任课老师与班级之间。面对这种情况，除了花得起大钱和走得起后门的人家，普通的个人要占有好的教育资源，提升自己，就只能争取好的考试成绩，不能把注意力放到其他方面。

   素质教育的第三个前提，在于升学环节腐败的革除，实行纯粹的自主招生。

   公立学校是大锅饭，不存在学校作弊砸自己饭碗的问题，只存在官方不支持砸自己饭碗的问题。因此，只要不得罪官方，就能有充裕的办学资源。于是，任何形式的所谓根据学生素质的自主招生，都脱离不开腐败，不可能做到西方独立教育体系下的公开透明和货真价实。几乎不见家长和学生因为学业成绩不好上不了好学校而不满的，因为各种软性的所谓素质成为择校和升学过程中的因素，从来最令人愤怒。

   应试教育固然有其弊端，但在中国是两害相权取其轻的惟一办法。它起码能使学生接受比较系统的知识训练而不成为文盲；起码有个统一的衡量标准而不至于只知作弊，使学校和学生都成为流氓。如果连这两个都没有了，所剩的，就是文化水平和道德水准的双重丧失。至于教科书内容的选择和课程设置的问题和不当，则是另一个层面的问题。

醉听松涛

其实现在是大学生多了，但是真正突出的少了。
这些年，出过几个陈景润、钱学森、华罗庚、苏步青、李四光？